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办好农村小规模学校推进乡村文化振兴
http://www.xxnet.com.cn 时间:2019-07-03 10:47:0 湘西网

  □ 刘定友

  小规模学校是指完全小学(1—6年级整建制)以外的实施国民小学教育的教学机构,小学凡不足6个年级的教学机构都列为教学点。作为一名教育工作者,现就我州办好农村小规模学校,继续传承好乡村文化,谈谈个人的认识与体会。

  一、选派好一名校长。一名好校长就是一所好学校,对小规模学校来说尤其如此。有坚定真挚的教育情怀。校长要忠于党的教育事业,热爱教育特别是农村教育。要乐于清贫,安于寂寞,具有扎扎实实农村从教的信念与意识,以乡村教育为责,以乡村教育为职,以乡村教育为荣。有学校发展的清晰定位。小规模学校有自身的特色,包括乡土自然资源特色、乡土民俗民风特色、教育对象个性特色、教师素质差异特色、课程设置特色、教育质量检测特色等,在办学定位上一定要立足学校实际,从宏观上把握小规模学校中、远期发展的愿景规划,明确小规模学校当前发展的目标、任务、措施与途径等,持之以恒,行稳致远。有关爱教师的仁爱之心。农村校长要做到“事业留人,感情留人,待遇留人”,善于把老师个人的发展愿景、价值观引领到学校共同价值情感上来。有以身作则的示范作用。大雁成行头雁带。校长一定要认识自己的使命、价值,提出自己的愿景目标,做好专业阅读、专业写作和专业交往,带出一支能吃苦、能战斗的小规模学校教师队伍。

  二、培养好乡村教师。乡村教师是办好小规模学校的主力军,乡村教师素质的高低是小规模学校办学质量优劣的根本。抓好乡村教师的培养培训,尤为重要。在岗位上培训提高。乡村小规模学校教师少,不少学校教师在带好语文、数学等学科的同时,往往还兼任音乐、美术、科学等其他学科,不仅要克服所代学科多、教学任务重、压力大的困难,更要克服学科大纲不熟的问题。要坚持一边工作,一边学习,一边提高,在本职工作岗位上历练成长。学校要采用学科比武研讨、跨年级听课评课、新进教师汇报课等形式,加大在岗培训力度。送出去培训提高。将农村教师分批次组织开展外出学习,让他们走出大山,开阔眼界,与先进发达地区学校的教师进行交流,学习先进教育理念和教学方法,增长见识,提高本领。近五年来,我州共选派102名乡村小规模学校教师外出学习培训,为打造一支政治素质高、热爱乡村教育、业务水平高的乡村教师队伍提供了坚实保障。请进来培训提高。抢抓互联网时代机遇,借助基金会、社会团体和社会服务机构等社会组织的资源优势完成乡村教师的培训。如德清教育基金会开展的“快乐合唱3+1”活动,旨在通过培训乡村音乐教师,组织学生合唱队训练,普及乡村中小学生的音乐爱好,提升乡村教师和学生的艺术素养。龙山县教体局与德清教育基金会合作,将这一活动引入县里开展为期三年的试点。目前,已培训全县中小学音乐教师258人次,其中2/3是县里乡村音乐教师,收到了良好的效果。

  三、厚植好乡土情怀。在小规模学校就读的学生,一般来说都是留守儿童、单亲儿童和贫困家庭的孩子。部分孩子在心理方面表现出压抑、封闭、自卑等不良现象。因此,小规模学校要从以下几个方面培养学生的生活态度、行为习惯和道德操守。帮助学生养成良好的习惯。俗话说,勉强成习惯,习惯成自然。小学生生活卫生习惯尤其如此。早上起来要刷牙洗脸,晚上睡觉要刷牙洗脸洗脚,定期检查指甲,注意头发脏不脏,衣服脏不脏,凡是大小便要入厕等,从严从细要求学生养成良好的卫生习惯。同时,要对学生进行生活态度教育,树立学生积极、乐观、开朗、向上的精神状态,热爱家乡,热爱这块故土,热爱在这块土地上劳作的人们。帮助学生增强发展的信心。对部分父母离异或患有疾病的山区农村孩子,学校和老师要从生活、学习、活动、家庭、心理等方面关爱这些学生,通过开展亲情教育、劳动教育、牵手教育等渠道和方式,让学生感受到学校、班级、师生和同学之间浓浓的爱、真真的情,让孩子相信生活是美好的,有憧憬,有希望,激发他们对生活的信心,对人间真爱的感悟,对世界真、善、美的认识。帮助学生树立热爱家乡的情怀。农村有着得天独厚的土壤和环境,更适合小班化和个性化的教育教学之路。因此,小规模学校一定要挖掘当地的乡土资源开发课程、优化课程。如甘肃省静宁县大寨小学,把农村小规模学校的课程资源和农村当地的生产、生活、产业有机结合起来,把孩子带到田地,观察苹果开花、疏花、疏果、套袋、拉枝、修剪、采摘的整个过程,让当地盛产的苹果跟小学几乎所有的课程资源整合起来,培养了学生一种浓厚的乡土情怀,培养了他们热爱劳动、尊重劳动、尊重父母的一种感情。我州山地资源丰富,驰名省内外的本地特产品牌众多,如湘西猕猴桃、湘西黄牛、湘西椪柑、湘西黄金茶、湘西腊肉、酒鬼酒、龙山百合、古丈毛尖、凤凰姜糖、保靖黄金茶等,如果我州小规模学校跟乡村资源有机结合起来,也能使枯燥的课程变得妙趣横生,既整合了课程资源与乡土资源,又传承了本土文化,形成我州小规模学校办学特色。

  四、发掘好教育作用。发挥学校自身主阵地作用。要巩固扩大学校教育效果,立足农村实际,定时邀请学生家长进校感受校园文化氛围,把文明通过学生传递给农民,扩大教育效果,进一步凸显学校教育对周边环境的辐射带动作用,力求新课程实施与新农村建设同步进行。每学期教师与村干部进行座谈,建立村校互助机制,推动农村学校发展和社会主义新农村建设取得良好效果。学校要定时开放办学空间,文化、运动、娱乐场所要向农民群众全方位开放,让农民群众可以进入阅览室读书、看报,进入运动场打球、健身,进入教室学习、听课,进入校园观看学生的文娱演出,以此提高农民的科学文化水平,服务新农村建设。发挥乡土文化的传承作用。我州是少数民族聚居的地区,各民族在漫长的繁衍生长岁月中,都留下了各自独特的民族文化。如吉首地区以打苗鼓为突破口,弘扬“鼓文化”;泸溪地区打造了“踏虎凿花”“民族跳香”“民间陶艺”“辰河高腔”等民族文化;凤凰县积极挖掘名人文化(作家沈从文、画家黄永玉)和打造旅游文化;古丈县、保靖县开垦基地,种植茶园,打造“茶文化”;花垣县以《边城》为依托,打造“边城文化”;永顺县打造享誉国际的“土司文化”;龙山县以跳土家摆手舞、打溜子活动为载体,挖掘弘扬民间文化。农村学校,特别是小规模学校是当地村寨的文化中心、信息传播中心和人才培养中心,在我州乡村振兴中大有可为。发挥基层组织的配合作用。乡村学校特别是小规模学校要争取当地基层组织的配合,积极构建“当地基层组织搭台,学校提供阵地,当地农民群众唱戏,传承乡土文化”的资源共享平台,充分发挥小规模学校在新农村建设中的文化引领作用,既增强农村学校特别是小规模学校的生机与活力,又有效引领当地农民群众健康、文明的生产生活方式,逐步走向农村学校和乡村振兴联动发展、互动双赢、共促和谐之路。

(稿源:湘西工作)
(作者:刘定友)
(编辑:杨思思)
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